lunes, 4 de marzo de 2019
MAPAS CONCEPTUALES
¿Cómo va ese estudio?, ¿Animada?. Ya te has estudiado algún tema y espero que ya tengas hecho tu mapa conceptual. Esto es lo que ha hecho que yo apruebe. Te lo recomiendo ya que favorece la memoria y la organización mnetal del tema. aquí te pongo algunas sugerencias para hacer el tuyo:
¿Qué es un mapa conceptual?
Es una representación mental.
Está formado por:
CONCEPTOS: Siempre dentro de un globo.
CONECTORES: Sin englobar, sobre la línea de unión.
LÍNEAS DE UNIÓN: Señalan cómo se establece la relación.
Sirve para organizar, comprender y retener la información significativamente.
Tienen una característica muy especial: en ellos se respeta la creación del que lo construye. Es, pues, un trabajo personal que puede tener muchas formas de hacerlo.
Su aspecto es de un conjunto de globos. Por eso, también se llama mapa de globos.
¿Qué son conceptos?
Son ideas que conforma el entendimiento, es decir, palabras o unidades de palabras, que tengan significado con sentido.
Una palabra puede ser un concepto. Por ejemplo, AGUA.
Varias palabras también pueden ser un concepto. Por ejemplo, AGUA POTABLE.
Los conceptos se pueden desarrollar y conectarles más conceptos.
Cuando se hace esto, se definen los conceptos y se construyen mapas conceptuales.
¿Qué son conectores?
Son todas aquellas palabras que establecen la relación entre los conceptos.
Por lo general, son verbos, interjecciones, conjunciones, artículos.
No se pueden desarrollar en sí mismas. Sólo conectan los conceptos.
Y... lo más importante: ¡NO SE PUEDEN OLVIDAR!
Los mapas conceptuales son jerárquicos....
Consulta en un diccionario qué es jerarquía. Es el orden de las cosas de acuerdo a su importancia.
Los mapas organizan la información graduadamente. Van de lo más general a lo más particular.
Cuando construyes un mapa conceptual, las cosas que tienen la misma importancia, están en el mismo nivel, las más importantes, porque incluyen las menos importantes, van en el nivel de más arriba. Así,los ejemplos, que son los menos importantes, van de último y encerrados en cuadrados.
Instrucciones:
Para construir un mapa conceptual debes seguir las siguientes instrucciones:
1) Imaginar que lo que vas a exponer o a estudiar es un reto para ti: lo vas a moldear para poderlo hacer tuyo. Es como jugar con plastilina hasta formar la figura que quieres y te conviene.
2) Establecer qué es lo más importante y qué es lo menos importante dentro de toda lainformación. Es interesante trabajar con títulos y subtítulos.
3) Establecer por dónde quieres empezar.
4) Tomar precauciones: Utilizar siempre conceptos o conectores y observar la jerarquía. NO HAY OTRA OPCIÓN PARA CONSTRUIRLOS.
5) Observar su construcción: Su estructura parece un puñado de bombas. Por eso se llama mapa de globos o bombas. No debe ser lineal.
6) Tener a la mano mucho papel, para realizar borradores. También es interesante trabajar con marcadores, colores,etc. Ellos te ayudan a retener la información
¿Cómo se hace?
¡Como tú quieras!
Puedes hacerlo sobre la información que quieras exponer, sobre cualquier contenido que te quieras aprender, sobre algo conocido que quieras organizar y... especialmente... para estudiar.
Recomendaciones
1) No olvides los conectores. Ellos son muy importantes y haciéndo los aprendes.
2) Procura no poner muchas palabras en cada globo de conceptos.
3) No coloques nada que no entiendas en tu mapa.
4) Observa que su forma sea como un puñado de bombas, que no sea lineal.
5) No te preocupes porque sea desordenado, no están hechos para eso.
6) Si no te cabe en el papel, ¿cuál es el problema?...¡pega otro papel donde necesites espacio!
7) Es una buena idea hacerlos con colores.
8) Cuando conectes los conceptos, no utilices flechas. Ellas dirigen la atención en un solo sentido y a veces eso no es conveniente.
9)Recuerda: Los mapas conceptuales son una herramienta muy útil para entender, estudiar y hacer exposiciones.
EL PROYECTO ANUAL SEGÚN MIRIAM NEMIROVSKY
Myriam Nemirovsky es una de las especialistas de referencia en materia de enseñanza de la lectoescritura, por sus aportaciones desde la óptica del constructivismo. Licenciada en Ciencias de la Educación, trabajó durante veinte años como maestra en Argentina. En 1990 se trasladó al Estado español y se doctoró en Psicología Evolutiva. Es autora de numerosos textos sobre el aprendizaje de la lectura y la escritura, destacando su libro “Sobre la enseñanza del lenguaje escrito… y temas aledaños” (Editorial Paidós).
Estoy haciendo un curso del CEP con ella y he recogido algunos aspectos a tener en cuenta para la programación anual. Hay que tener un poco de cuidado ya que puede que alguien del tribunal no esté de acuerdo con sus ideas muy innovadoras de la educación infantil y sobre todo de la lectoescritura.
Sobre lo que ella estuvo exponiendo veo de utilidad que hagais un taller anual sobre textos periodisticos, textos literarios (cuentos, poesias...) y textos publicitarios.
Esta es una buena idea. Sugirió la lectura continuada de una novela infantil (bambi, peter pan...) de unas 200 páginas. Con la idea de que los niños vean la importancia de la lectura, que desarrollen el gusto por continuar una historia, acostumbrarlos a escuchar un cuento sin que se termine, motivarlos a que quieran seguir escuchando...
Esta es una actividad anual, y las demás actividades pueden dividirse por trimestre:
1º trimestre: textos literarios. Creación de cuentos, de poesías
2º trimestre: textos periodisticos (cada semana se lleva una noticia y se habla de ella en clase, se analiza ...)
3º trimestre: textos publicitarios (se trabaja varios y luego hacemos uno sobre algo para convencer a los de otras clases sobre por ejemplo una campaña publicitaria sobre tomar zumo de naranja por las mañanas, utilizando los mismos recursos que los anuncios de publicidad).
Cuando expongas este taller, puedes nombrar a la autora pero sin darle más bombo, vaya ser que no estén de acuerdo con esta corriente.
Te enlazo con un par de páginas interesantes sobre el tema:
- Hablamos de literatura infantil
- Leer.es
- Conferencia de Miriam
TIC
En la programación anual hay que poner siempre actividades con el ordenador de aula. La opción es tener o no pizarra digital (si sabes usarla la pones sino no).
En clase tendrás un rincón específico del ordenador. Para crear el rincón hay una serie de actividades:
Actividades previas:
- Presentar en la asamblea el nuevo rincón del ordenador
- Mostrar las distintas partes del ordenador y decir para que sirven.
- Preguntar a los niños y niñas:
• ¿quién tiene ordenador en casa?
• ¿lo utilizáis solos o con alguien?
• ¿qué hacéis con él?
• ¿cuánto tiempo?
- Hacemos dibujos para decorar el rincón
- Elaboramos entre todos las normas del rincón
NORMAS:
- Sólo entran 2 niños/as
- Nos turnamos el uso del ratón “una vez tú, y otra yo”
- Terminamos la actividad antes de dejar el rincón
- Autoevaluarnos o que lo vea la seño antes de pasar a otra actividad o dejar el rincón
- Dejamos las sillas, el ratón…bien puesto y ordenado
- …
Este rincón tiene unos objetivos:
- Acercar paulatinamente el ordenador al alumnado
- Conocer los elementos básicos de los que consta el ordenador: pantalla, teclado, ratón, CPU.
- Entender los distintos usos que se hace del ordenador: lúdico, para comunicarnos, búsqueda de información…
- Saber iniciar, utilizar y apagar el ordenador
- Manejar algunos programas informáticos apto para estas edades
- Favorecer la coordinación óculo-manual a la hora de manejar el ratón
- Desarrollar la discriminación auditiva-visual y la sensibilidad estética
- Ayudar a los alumnos/as a desarrollar la capacidad intelectual, facilitando la atención y la concentración
- Desarrollar aptitudes de colaboración en actividades de aquellos programas informáticos que refieran trabajo en equipo.
- Mantener y utilizar con cuidado el equipo informático, así como dejar el rincón en condiciones óptimas para el uso de otros compañeros/as.
ACTIVIDADES SIN INTERNET:
Programas que se pueden descargar
- Megapik2 (www.xtec.cat/-fferna49/portada.htm)
- 1-2-3
- Openpaint.org
- Tuxpaint
CON INTERNET:
- Busqueda de información para los proyectos de investigación
- Visionado de videos de youtube sobre la temática de la unidad
- Utilización de programas y juegos didácticos online por ejemplo de mi página
www.maestratodoeldia.blogspot.com
En clase tendrás un rincón específico del ordenador. Para crear el rincón hay una serie de actividades:
Actividades previas:
- Presentar en la asamblea el nuevo rincón del ordenador
- Mostrar las distintas partes del ordenador y decir para que sirven.
- Preguntar a los niños y niñas:
• ¿quién tiene ordenador en casa?
• ¿lo utilizáis solos o con alguien?
• ¿qué hacéis con él?
• ¿cuánto tiempo?
- Hacemos dibujos para decorar el rincón
- Elaboramos entre todos las normas del rincón
NORMAS:
- Sólo entran 2 niños/as
- Nos turnamos el uso del ratón “una vez tú, y otra yo”
- Terminamos la actividad antes de dejar el rincón
- Autoevaluarnos o que lo vea la seño antes de pasar a otra actividad o dejar el rincón
- Dejamos las sillas, el ratón…bien puesto y ordenado
- …
Este rincón tiene unos objetivos:
- Acercar paulatinamente el ordenador al alumnado
- Conocer los elementos básicos de los que consta el ordenador: pantalla, teclado, ratón, CPU.
- Entender los distintos usos que se hace del ordenador: lúdico, para comunicarnos, búsqueda de información…
- Saber iniciar, utilizar y apagar el ordenador
- Manejar algunos programas informáticos apto para estas edades
- Favorecer la coordinación óculo-manual a la hora de manejar el ratón
- Desarrollar la discriminación auditiva-visual y la sensibilidad estética
- Ayudar a los alumnos/as a desarrollar la capacidad intelectual, facilitando la atención y la concentración
- Desarrollar aptitudes de colaboración en actividades de aquellos programas informáticos que refieran trabajo en equipo.
- Mantener y utilizar con cuidado el equipo informático, así como dejar el rincón en condiciones óptimas para el uso de otros compañeros/as.
ACTIVIDADES SIN INTERNET:
Programas que se pueden descargar
- Megapik2 (www.xtec.cat/-fferna49/portada.htm)
- 1-2-3
- Openpaint.org
- Tuxpaint
CON INTERNET:
- Busqueda de información para los proyectos de investigación
- Visionado de videos de youtube sobre la temática de la unidad
- Utilización de programas y juegos didácticos online por ejemplo de mi página
www.maestratodoeldia.blogspot.com
ROC: DERECHOS DE LAS FAMILIAS
Para el tema de la familia:
a) Recibir respeto y la consideración de todo el personal del centro
b) participar en el proceso educativo de sus hijos/as apoyando el proceso de enseñanza y aprendizaje de éstos.
c) Ser informadas de forma periódica sobre la evolución escolar de sus hijos e hijas.
d) Ser oídas en las decisiones que afecten a la evolución escolar de sus hijos e hijas.
e) Ser informadas de los criterios de evaluación que serán aplicados a sus hijos e hijas.
f) Ser informadas puntualmente de las faltas de asistencia de sus hijos e hijas al centro.
g) Suscribir con el centro docente un compromiso educativo para procurar un adecuado seguimiento del proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas.
h) Conocer el Plan de Centro.
i) Ser informadas de las normas de convivencia establecidads en el centro.
j) Recibir notificación puntual de las conductas contrarias o gravemente perjudiciales para la convivencia realizada por sus hijos e hijas.
k) Suscribir en el centro docente un compromiso de convivencia, con objetos de establecer mecanismos de coordinación con el profesorado y con otros profesionales que atienden al alumno o alumna que presente problemas de conducta o de aceptación de las normas escolares, y de colaborara en la aplicación de las medidas que se propongan, tanto en el tiempo escolar como extraescolar, para superar la situación.
l) recibir informaciónde las actividades y régimen de funcionamiento del centro, así como de las evaluaciones de las que haya podido ser objeto.
m) Recibir información sobre los libros de texto y los materiales didácticos adoptados por el centro.
n) Participar en la vida del centro y en el Consejo Escolar.
ñ)Utilizar las instalaciones del centro en los términos que establezca el Consejo Escolar.
a) Recibir respeto y la consideración de todo el personal del centro
b) participar en el proceso educativo de sus hijos/as apoyando el proceso de enseñanza y aprendizaje de éstos.
c) Ser informadas de forma periódica sobre la evolución escolar de sus hijos e hijas.
d) Ser oídas en las decisiones que afecten a la evolución escolar de sus hijos e hijas.
e) Ser informadas de los criterios de evaluación que serán aplicados a sus hijos e hijas.
f) Ser informadas puntualmente de las faltas de asistencia de sus hijos e hijas al centro.
g) Suscribir con el centro docente un compromiso educativo para procurar un adecuado seguimiento del proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas.
h) Conocer el Plan de Centro.
i) Ser informadas de las normas de convivencia establecidads en el centro.
j) Recibir notificación puntual de las conductas contrarias o gravemente perjudiciales para la convivencia realizada por sus hijos e hijas.
k) Suscribir en el centro docente un compromiso de convivencia, con objetos de establecer mecanismos de coordinación con el profesorado y con otros profesionales que atienden al alumno o alumna que presente problemas de conducta o de aceptación de las normas escolares, y de colaborara en la aplicación de las medidas que se propongan, tanto en el tiempo escolar como extraescolar, para superar la situación.
l) recibir informaciónde las actividades y régimen de funcionamiento del centro, así como de las evaluaciones de las que haya podido ser objeto.
m) Recibir información sobre los libros de texto y los materiales didácticos adoptados por el centro.
n) Participar en la vida del centro y en el Consejo Escolar.
ñ)Utilizar las instalaciones del centro en los términos que establezca el Consejo Escolar.
ROC: FUNCIONES Y DEBERES DEL PROFESORADO
Para el tema de la función del maestro.
a) La programación y la enseñanza de las áreas que tengan encomendadas.
b) La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la Evaluación de los procesos de enseñanza.
c) La tutoria del alumnado, la dirección y la orientaciön de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias.
d) La orientación educativa en colaboración con los equipos de orientación educativa.
e) La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado.
f) La promoción, organización y participación en las actividades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los centros.
g) La contribución a que las actividads del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en el alumnado los valores de la ciudadanía democrática.
h) La información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, así como la orientación para su cooperación en el mismo.
i) La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección que les sean encomendadas.
j) La participación en la actividad general del centro.
k) La participación en las actividades formativas programadas por los centros como consecuencia de los resultados de la autoevaluación o de las evaluaciones internas o externas que se realicen.
l) La participación en los planes de evaluación que determine la Conserjería competente en materia de educación o los propios centros
m) La investigación, la experimentación y la mejora contínua de los procesos de enseñanza correspondiente.
n) El conocimiento y la utilización de las tecnologías de información y comunicación como herramienta habitual de trabajo en el aula.
a) La programación y la enseñanza de las áreas que tengan encomendadas.
b) La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la Evaluación de los procesos de enseñanza.
c) La tutoria del alumnado, la dirección y la orientaciön de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias.
d) La orientación educativa en colaboración con los equipos de orientación educativa.
e) La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado.
f) La promoción, organización y participación en las actividades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los centros.
g) La contribución a que las actividads del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en el alumnado los valores de la ciudadanía democrática.
h) La información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, así como la orientación para su cooperación en el mismo.
i) La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección que les sean encomendadas.
j) La participación en la actividad general del centro.
k) La participación en las actividades formativas programadas por los centros como consecuencia de los resultados de la autoevaluación o de las evaluaciones internas o externas que se realicen.
l) La participación en los planes de evaluación que determine la Conserjería competente en materia de educación o los propios centros
m) La investigación, la experimentación y la mejora contínua de los procesos de enseñanza correspondiente.
n) El conocimiento y la utilización de las tecnologías de información y comunicación como herramienta habitual de trabajo en el aula.
ROC: FUNCIONES DEL EQUIPO DE CICLO
a) Colaborar con el equipo directivo en la elaboración de los aspectos docentes del proyecto educativo.
b) Elaborar las programaciones didácticas o, en su caso, las propuestas pedagógicas correspondientes al mismo, de acuerdo con el proyecto educativo.
c) Velar para que en las programaciones didácticas de todsas las áreas se incluyen medidas para estimular el interés y el hábito de la lectura y la mejora de la expresión oral y escrita del alumnado.
d) Realizar el seguimiento del grado de cumplimiento de la programación didáctica y proponer las medidas de mejora que se deriven del mismo.
e) Colaborar con la aplicación de las medidas de atención a la diversidad que se desarrollen para el alumnado del ciclo.
f) Promover, organizar y realizar las actividades complementarias y extraescolares, de conformidad con lo establecido en la normativa vigente.
g) Mantener actualizada la metodología didáctica, especialmente aquella que favorezca el desarrollo de las capacidades en el alumnado de educación infantil y de las competencias básicas en el alumnado de educación primaria.
h) Evaluar la práctica docente y los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje.
i) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo del centro o por Orden de la persona titular de la Consejeria competente en materia de educación.
b) Elaborar las programaciones didácticas o, en su caso, las propuestas pedagógicas correspondientes al mismo, de acuerdo con el proyecto educativo.
c) Velar para que en las programaciones didácticas de todsas las áreas se incluyen medidas para estimular el interés y el hábito de la lectura y la mejora de la expresión oral y escrita del alumnado.
d) Realizar el seguimiento del grado de cumplimiento de la programación didáctica y proponer las medidas de mejora que se deriven del mismo.
e) Colaborar con la aplicación de las medidas de atención a la diversidad que se desarrollen para el alumnado del ciclo.
f) Promover, organizar y realizar las actividades complementarias y extraescolares, de conformidad con lo establecido en la normativa vigente.
g) Mantener actualizada la metodología didáctica, especialmente aquella que favorezca el desarrollo de las capacidades en el alumnado de educación infantil y de las competencias básicas en el alumnado de educación primaria.
h) Evaluar la práctica docente y los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje.
i) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo del centro o por Orden de la persona titular de la Consejeria competente en materia de educación.
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